Emräkihool piirrustustehtävä

"Nyt oppilaat korvat hörolle," huutelin oppilaille ennen Nogard-tehtävää. Lohikäärmetehtävän tavoitteena on harjaannuttaa oppilaan kuuntelu- sekä visualisointitaitoja (yksi luetunymmärtämisstrategia).

Opettaja lukee ohejeita hitaasti ja samaan aikaan oppilaat piirtävät lyijykynällä kuulemansa asiat. Piirtämisen jälkeen oppilaat voivat vahvistaa rajat mustalla tussilla sekä värittää "Emrääkiholin".

Mikä on emrääkihol?

Emrääkihol on eläin. Sillä on ovaalinmuotoinen vartalo. Sillä on pitkä kaula ja häntä. Niskan, selän sekä hännän päällä on rivissä kolmionmuotoisia levyjä. Emrääkiholin pää on pitkulainen kolmio. Sillä on suuret silmät sekä ukonevat kulmakarvat. Sillä on isot sieraimet. Sen vartalo on suomujen peittämä. Emrääkiholilla on neljä lyhyttä jalkaa ja jokaisessa jalassa on viisi varvasta. Jokaisessa varpaan päässä on terävä kynsi. Emrääkiholilla on kaksi siipeä, jotka ovat kiinni sen vartalossa. Nämä ovat etujalkojen takana selän puolella. Emrääkiholit ovat yleensä vihreitä mutta voivat vaihtaa väriä tummaan violettiin kylmien talvikuukausien aikana.  


Tehtävän jälkeen oppilaat voivat pisteyttää kaverinsa piirrustuksen (Ope kopio ohjeen jokaiselle parille.). Itse ohjeistin, että yhdestä lauseesta saa 1 pisteen, joten maksimipisteeksi taisi tulla 13 pistettä.

Laitan kuvan valmiista töistä tulemaan myöhemmin...

Tekstityypit

Lukiessaan erilaisia tekstjeä, lasten tulee oppia tarkastelemaan kullekin tekstityypille ominaisia piirteitä. Kun viestin vastaanottaminen/kirjoittaminen seuraa tiettyjä vaiheita, lukemis- ja kirjoittamisprosessi helpottuu.


Täällä Australiassa kirjoittaminen opetetaan tekstityypeittäin:


Mielipidetekstit (Persuasive texts)
 - mielipidekirjoitukset
 - mainokset


Raportit (Reports)
 - raportit esimerkiksi eläimistä


Tarinat (Narratives)
 - tarinat, joissa on juoni, aloitus, huippukohta, ratkaisu ja lopetus


Kertomukset (Recounts)

 - päiväkirja

 - menneen tapahtuman kuvaukset

Selittävät tekstit (Explanations)
 - tieteelliset teksit, jotka selittävät kuinka jokin ilmiö tapahtuu esim. tulivuorenpurkaus


Jo ensimmäisen luokan oppilaat kykenevät kirjoittamaan kertomuksia omasta elämästään seuraamalla tekstityypille ominaista rakennetta. Kakkosluokkalainen kykenee jo kirjoittamaan raportteja, tarinoita sekä mielipidetekstejä. Toki lapsen ikä on otettava huomioon, mutta selkeillä ohjeilla nuorempikin onnistuu keseisten tekstien tuottamisessa.


Kirjoittamisprosessissa on hyvä käyttää runkoja, joihin lauseen aloitukset on laitettu valmiiksi. Tämä ohjaa lapsen ajattelua oikeaan suuntaan.


Tällä hetkellä luokassani kirjoitetaan mielipidetekstejä. Olemme keskustelleet lasten kanssa siitä, miksi ihmiset kirjoittavat mielipidetekstejä (mielipiteen julkituominen, suostuttelu, taloudellinen hyöty yms.). Ennen varsinaista kirjoittamisprosessia teimme liutan suullisia harjoituksia sekä ryhmässä että yksinään.


Yksi hauskimmista mielipidekirjoituksista oli Pizza-niminen kirjoitus. Lapsille annettiin moniste, jossa oli  valmiiksi lauseiden alut. Lasten tuli valita, että olivatko he pitsan syönnin kannalla vai sitä vastaan. Monisteen lauseet olivat jotakuinkin seuraavat:

Mielestäni pitsa on...


Pitsaa kannattaa syödä, koska...


Toinen syy, miksi pitsa on hyväksi/pahaksi on...


Ja vielä lisätäkseni, melkein jokainen lapsi pitää/ei pidä pitsasta, koska...


On monia syitä miksi lapset pitävät/eivät pidä pitsasta, mutta tärkein niistä on...


Tätä runkoa käyttämällä kappalejako tulee itsestään sekä mielipidekirjoituksen rakenne (aloitus ja mielipiteen julkituominen, kolme perustetta mielipiteelle sekä lopetuskappale).


Tämän jälkeen on hyvä tarkistaa lapsen kirjoitus ja esittää kysymyksiä ajatusten tarkentamiseksi. Korjattu kirjoitus kirjoitetaan puhtaaksi tietokoneella ja kappaleet leikataan irti toisistaan ja liimataan pitsan (jonka lapsi voi askarrella kuviksessa) päälle.


Takaan, että lapsi innostuu tästä tehtävästä :)


En ole kielitieteilijä, joten käännökseni ovat vapaita. Monille käsitteille on varmaan ihan oikeat nimet, mutta minä en niitä vaan tiedä ;).